特別な支援を必要とする生徒への指導（院）

1年

2026年度前期

2.00単位

C-TL-102L

山口　明乙香

メディア授業

教育の基礎的理解に関する科目

（授業の目的）
この授業では、特別⽀援教育の理念や制度、特別の⽀援を必要とする幼児、児童及び⽣徒の障害特性及び⼼⾝の発達について学び、教育課程や⽀援の⽅法
など配慮の視点や必要な環境構成を知ることで、特別な⽀援を必要とする⽣徒の指導の基本的な考え⽅と指導の⼯夫について理解することを目指します。
（受講⽣の到達目標）
到達目標１：特別⽀援教育の理念や制度、特別の⽀援を必要とする幼児、児童及び⽣徒の障害特性及び⼼⾝の発達について理解し説明することができる。
到達目標２：特別の⽀援を必要とする幼児、児童及び⽣徒に対する教育課程や⽀援の⽅法など配慮の視点や必要な環境構成について説明することができる。
到達目標３：障害はないが特別の教育的ニーズのある幼児、児童及び⽣徒の学習上⼜は⽣活上の困難とその対応について、意⾒や質問を⽰すことができる。
到達目標４：⺟国語や貧困の問題等により配慮を要する教育的ニーズのある幼児、児童及び⽣徒の学習上⼜は⽣活上の困難、求められる組織的対応や社会的
資源の課題について説明することができる。

　 特別⽀援学校だけでなく通常の学級に在籍している発達障害をはじめとする様々な障害等によって特別な⽀援を要する幼児、児童及び⽣徒の特性や配慮の視点、求められる環境構成について基礎的な知識を獲得する。また、幼児、児童及び⽣徒が主体的に学習活動に参加し、達成感とともに⽣きる⼒を⾼めることを目指し、個別の教育的ニーズに応じた⼯夫の仕⽅、他の教員や関係機関と効果的に連携して組織的対応をするための⽅法を理解する。本授業によって、インクルーシブ教育システム構築に求められている教育者としての基礎的な⼒の形成を目指します。

（授業計画）
第１回 特別⽀援教育の仕組みと幼稚園等・⼩学校・中学校・⾼等学校（中等教育学校）における特別⽀援教育（講義，課題，フィードバック）
第２回 障害のある幼児児童⽣徒に対する教育１ （知的障害・肢体不⾃由）（講義，課題，フィードバック）
第３回 障害のある幼児児童⽣徒に対する教育２ （視覚障害・聴覚障害・⾔語障害）（講義，課題，フィードバック）
第４回 障害のある幼児児童⽣徒に対する教育３ （⾃閉症スペクトラム障害）（講義，課題，フィードバック）
第５回 障害のある幼児児童⽣徒に対する教育４ （ＡＤＨＤ・ＬＤ等） （講義，課題，フィードバック）
第６回 障害のある幼児児童⽣徒に対する教育５ （病弱・情緒障害・その他の障害）（講義，課題，フィードバック）
第７回 特別⽀援教育コーディネーターの役割と校内⽀援体制の構築（講義，課題，フィードバック）
第８回 特別⽀援教育の対象・教育課程の編成及び配慮事項１ （⾃⽴活動）（講義，課題，フィードバック）
第９回 特別⽀援教育の対象・教育課程の編成及び配慮事項２ （通級による指導）（講義，課題，フィードバック）
第１０回 個別の指導計画・個別の教育⽀援計画と個別の移⾏⽀援計画（講義，課題，フィードバック）
第１１回 障害はないが特別の教育的ニーズがある幼児児童⽣徒への対応（講義，課題，フィードバック）
第１２回 保護者⽀援と家庭との連携（講義，課題，フィードバック）
第１３回 特別⽀援教育における関係機関との効果的な多職種連携（講義，課題，フィードバック）
第１４回 学級運営と障害理解教育（講義，課題，フィードバック）
第１５回 特別⽀援教育におけるキャリア教育とインクルーシブ教育（講義，課題，フィードバック）
第１６回 定期試験
（授業の⽅法）
テキストとパワーポイントスライド資料の提⽰、関連資料を⽤いてTeamsのテレビ会議システムを⽤いてメディア授業による形態を⽤いた講義を⾏います。

　この授業では、各授業を受講後に、毎回のまとめシートの作成を課題とします。課題は指定されたものを指定期⽇までにポーダブルサイト（Teams⼜はオンラインフォーム）の課題提出機能を使って提出を必要とします。
また毎回の授業終了時にオンラインフォームによる質問や授業の感想等のコメント⼊⼒を求めます。ここで⼊⼒される質問等には、次回の授業の開始時に前回講義内容との今回の講義内容のつながりの説明の中で回答をします。質問内容等によっては、Teamsを⽤いて質問者に個別の回答をする場合もあります。
各回授業の事前・事後学習にはおおよそ2.5時間程度を必要とします。

⼤塚玲（編）『インクルーシブ教育時代の教員をめざすための特別⽀援教育⼊門』（萌⽂書林）

（事前学修）
授業時間外での学習として，予習としてする各回の授業資料を事前に閲覧し，参考に提⽰される動画等においても視聴して
おくことにより，より授業における気づきや理解，疑問点をメモに整理するなどより，より⾼い学習効果が期待される(１.0時間）。
（事後学修）
授業毎にまとめシートの作成課題を課すことで，授業内容の復習とします(1.0時間）。また各回の授業の参考資料として提
⽰する資料や動画教材を再度復習として視聴することによって，より深く⽣徒の実態や必要な⼯夫や環境調整について理解を深めることができる（0.5時間）。

（成績評価の⽅法）
試験成績60％)、レポート及び⼩テスト(３０％)、授業中の質問や授業終了後のフォームズへの意⾒⼊⼒等の活動状況(10％)
レポートや⼩テストについては毎回の授業毎に教員の講評を⾏うことによってフィードバックします。定期試験結果のフィードバックは教務係を通して⾏います。具体的な⽅法については講義中に案内します。
（成績評価の基準）
到達目標１
・毎回の授業のまとめ課題について、講義内容に即した回答を記述している
到達目標２
・授業終了時のオンラインフォームに回答する感想やコメントの記述が、達成目標を踏まえた記述となっている。
到達目標３
・試験成績の結果において、障害特性や⼼⾝の発達に関する基礎的な知識の獲得と配慮の視点や必要な環境構成について説明がなされ、正答を選択できている。

本講義はメディア授業です。Teamsを利用して，リアルタイムでオンライン授業を実施します。資料はTeamsを利用して課題提出物とアンケート機能への回答をもとに各回授業のフィードバックを行います。